Официальный сайт МБОУ СОШ №10 г. Мытищи

Официальный сайт МБОУ СОШ №10 г. Мытищи

График работы педагога — психолога

вторник  с 8:00 до 14:00

среда       с 8:00 до 14:00

четверг   с 8:00 до 14:00

пятница   с 8:00 до 14:00

  суббота   с 8:00 до 10:00

Голубева Светлана Владимировна

ОКАЗАНИЕ ЭКСТРЕННОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ!

Экстренные действия при таких психо-эмоциональных состояниях, как:

ПЛАЧ, АПАТИЯ, СТУПОР, ИСТЕРИКА, НАСИЛИЕ,СВЯЗАННОЕ с УГРОЗОЙ для жизни, ПОПЫТКА САМОУБИЙСТВА., СМЕРТЕЛЬНАЯ БОЛЕЗНЬ, СЕКСУАЛЬНОЕ НАСИЛИЕ, БРЕД И ГАЛЛЮЦИНАЦИИ.

ПЛАЧ

•      
Каждый человек хоть раз в жизни плакал. И каждый знает, что после того, как дашь волю слезам, на душе становится немного легче. (Ребенок, а порой и взрослый, проплакавшись, быстро засыпает.) Подобная реакция обусловлена физиологическими процессами в организме. Когда человек плачет, внутри у него выделяются вещества, обладающие успокаивающим действием. Важно, когда рядом есть кто-то, с кем можно разделить горе.
ПРИЗНАКИ:

Подробнее ›

Рекомендации родителям. Пубертатный период

        В нашей жизни мы, часто забывая о пословице с чужими граблями, все-таки упрямо предпочитаем наступать на свои собственные, и вопросах воспитания детей особенно. Сегодня я хочу поделиться своим опытом в вопросе воспитания ребенка в пубертатный период. На самом деле, еще в прошлом году, когда моему чаду только исполнилось 9 лет, среди его увлечений уверенно господствовали простенькие игры в онлайне, просмотр мультфильмов, прогулки во дворе и секция спортивного рок-н-ролла. Тогда я спокойно дышала, надеясь, что до этого самого пубертатного периода у меня еще как минимум года 2-3, а то и все 4. Но не тут-то было. Прошло всего несколько месяцев, и мой сыночек стал меняться просто на глазах. И, как подтвердили мои догадки, наблюдения учителей в школе и врачи, сегодня тот самый пубертатный период начинается намного раньше, чем это происходило буквально 10-20 лет назад.
      

Подробнее ›

Причины нарушения поведения, рекомендации педагогам, родителям.

Причины нарушения поведения, рекомендации педагогам, родителям.

Нарушение поведения у ребенка

Возможные причины
  1. Неблагополучная обстановка в семье;
  2. Дезадаптация к обучению в школе;
  3. Психофизические особенности ребенка;
  4. Конфликтные ситуации в классе;
  5. Острая психотравма;
  6. Внутриличностный конфликт;
Формы, методы и приемы работы классного руководителя
  1. Индивидуальный подход;
  2. Работа с семьей;
  3. Создание ситуации успеха и условий развития личности;
Рекомендации педагогам Гибкая система оценок с учетом мотивации, использование развернутых оценочных суждений, исключение негативного оценивания (оценка учебной деятельности не есть оценка личности ребенка).

Склонность к обману

Возможные причины
  1. Защитная реакция;
  2. Стремление выделиться, утвердиться;
  3. Желание фантазировать;
  4. Способ манипулирования;
  5. Стремление адаптироваться в коллективе;
Формы, методы и приемы работы классного руководителя
  1. Выяснение причин через беседу с ребенком и родителями;
  2. Наблюдение за ребенком;
  3. Работа с учеником и классом (диспуты, обсуждение, тематические беседы)
Рекомендации педагогам
  1. Не уличать ребенка в обмане публично;
  2. Не обвинять ребенка;
  3. Доброжелательное отношение;
  4. Индивидуальный подход;
Рекомендации родителям
  1. Доброжелательное отношение, установление доверия;
  2. Не оставлять обман незамеченным;
  3. Поиск совместных интересов, совместный досуг;
  4. Применение наказания и поощрения с подробным объяснением;

Демонстративность

Возможные причины
  1. Защитный механизм против агрессии;
  2. Самоутверждение;
  3. Особенности характера;
  4. Взаимоотношения в семье;
  5. Отношения со сверстниками; экспериментальная активность.
Формы, методы и приемы работы классного руководителя
  1. Давать общественные поручения, где это качество было бы уместным;
  2. Адекватная реакция со стороны преподавателя;
  3. Сглаживать вспышки агрессии.
Рекомендации педагогам Давать общественные поручения, где это качество было бы уместным.
Рекомендации родителям
  1. Создание товарищеских контактов с ребенком;
  2. Специальные формы поощрения;
  3. Воспринимать ребенка таким, каков он есть.

Замкнутость, необщительность

Возможные причины
  1. Социальные условия.
  2. Особенности темперамента;
  3. Страх самовыражения;
Формы, методы и приемы работа классного руководителя
  1. Доверительная беседа;
  2. Создание ситуации успеха;
  3. Вовлечение в коллективную деятельность;
  4. Использование сильных сторон личности ребенка для преодоления трудностей и достижения успеха;
Рекомендации педагогам
  1. индивидуальный подход;
  2. поощрять, стимулировать активную деятельность на уроке
Рекомендации родителям
  1. помогать ребенку преодолевать трудности, сопереживать;
  2. вовлечение в значимые семейные дела;
  3. больше времени уделять ребенку;

Уход из дома, склонность к бродяжничеству

Возможные причины
  1. неблагоприятная обстановка в семье;
  2. отсутствие учебной мотивации;
  3. эмоциональная ранимость;
  4. низкая самооценка;
Формы, методы и приемы работы классного руководителя
  1. посещение на дому;
  2. индивидуальные беседы и консультации;
  3. вовлечение в классные мероприятия;
  4. общественные поручения;
Рекомендации педагогам
  1. индивидуальный подход в оценивании;
  2. повышение самооценки;
  3. развивать заинтересованность к предмету;
Рекомендации родителям
  1. беседы, индивидуальные консультации психолога;
  2. создание теплой эмоциональной обстановки в семье;
  3. организация досуга ребенка;
  4. учитывать личностные особенности ребенка;
  5. создание семейных традиций;

Агрессивность

Возможные причины
  1. социальные;
  2. трудности в общении;
Формы, методы и приемы работы классного руководителя
  1. беседы,
  2. проведение игр социального характера;
  3. диспуты;
  4. семинары;
Рекомендации педагогам
  1. индивидуальный подход, изменение стиля общения;
  2. использование личных увлечений для привлечения ребенка к интересной, значимой деятельности;
Рекомендации родителям Учет возрастных особенностей детей, изменение стиля общени

Трудности в общении с ребенком и пути их устранения. Памятка для родителей и учителей

Типы плохого поведения. В чем проявляются.
Как исправить поведение ребенка

Цель, которую неосознанно преследует ребенок

Поведение
Ребенка

Реакция

Взрослых

Ответ
ребенка
на реакцию
Взрослых

Рекомендации
Педагога – психолога
1.привлечь к себе внимание Ноет, шумит, встревает в разговор, не слушается Обращают внимание и раздражаются Прекращает на время, затем снова начинает
  1. игнорировать.
  2. Обращать внимание, когда ведет себя хорошо
2. показать, что имеет власть над другими Отказывается делать то, что от него хотят Пытается использовать свою власть, чтобы заставить, начинает сердиться Упрямится или усиливает неповиновение Избегать борьбы за власть
3. отплатить, отомстить, взять реванш Вредит или портит вещи, может оскорбить Считают ребенка подлым и злым, чувствуют гнев Чувствует себя оскорбленным, стремится отплатить и за это Не показывать свой гнев и обиду
4. продемонстрировать свою неспоспособность Неспособен научиться сам. навыкам, требует помощи Соглашаются с тем, что р-к ни на что не способен Остается беспомощным Поверить в спос-ти и возможности р-ка

Причины тревожности.

Причины
тревожности.

Причиной возникновения
тревоги всегда является внутренний
конфликт, противоречивость стремлений
ребенка, когда одно его желание
противоречит другому, одна потребность
мешает другой. Противоречивое внутреннее
состояние ребенка может быть вызвано:
противоречивыми требованиями к нему,
исходящие из разных источников (или
даже из одного источника: бывает, что
родители противоречат сами себе, то
позволяя, то грубо запрещая одно и то
же ); неадекватными требованиями,
несоответствующие возможностям и
стремлениям ребенка; негативными
требованиями, которые ставят ребенка
в униженное, зависимое положение. Во
всех трех случаях возникает чувство"потери
опоры" ; утраты прочных ориентиров в
жизни, неуверенность в окружающем мире.
Подробнее ›

Подростковый кризис

Подростковый кризис.

Приметы подросткового кризиса.

Подростковый кризис – это когда подросток не слушается старших, грубит, плохо учится, курит и слушает дурацкую музыку, и у него появляются подозрительные друзья.

Подробнее ›

Режим дня школьника

Режим дня в жизни детей младшего школьного возраста важен и необходим. В теории все знают, что многие трудности обучения, ухудшение здоровья связаны именно с нарушениями режима. Но на практике четко организовать и спланировать день школьника довольно сложно. Режим основан на закономерностях, по которым живет организм, от его соблюдения или несоблюдения, прежде всего, зависит такой важный показатель состояния организма как работоспособность.
Подробнее ›

Адаптация первоклассников. Рекомендации родителям.

Ребенок идет в школу. Педагогические рекомендации учителю и практические рекомендации родителям по адаптации первоклассников.
Подробнее ›

Как избежать конфликта с учителями

Как избежать конфликта с учителями:

Хороший учитель учеников себе не выбирает. Также и рядовой ученик не может выбрать себе учителя по вкусу. А ведь все мы люди разные. Проблема несовместимости преподавателей и учеников порой делает невозможным учебный процесс.

Подробнее ›

Взято с http://web.archive.org/web/20150222120529/http://sh10.ru/category/s13-stable-docs/c44-psycholog/

By: adminPosted on

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *